Почему это важно: Находясь в бессознательном состоянии, утешительная мысль о том, что молодой хирург, выполняющий вашу операцию, провел в школе десять лет, учась делать то, что он собирается делать. К сожалению, это не гарантирует компетентность. Вполне возможно, что ваш хирург никогда не выполнял какую-либо конкретную процедуру, которую вам требуется, без руководства профессора в комнате, поэтому процесс обучения так важен.
Почти каждый хирург, выступающий сегодня, изучал свое мастерство, наблюдая за профессионалами из тихого уголка комнаты. В какой-то момент они, без сомнения, перешли к прохождению «скальпеля!», Когда их спросили, и, в конце концов, они стали называть названия сложных инструментов, пока эксперт находился в тихом углу. Но действительно ли это лучший способ учиться? Нет, говорится в новом исследовании Университета Калифорнии (UCLA).
Двадцать студентов на первом или втором курсах обучения были обучены лечению переломов голени, большой кости нижней части ноги. Процесс требует, чтобы хирург сделал разрез, вставил проволочную направляющую, развернул разрез страшно выглядящим сверлом, собрал гвоздь в сборе и, наконец, вставил гвоздь, который скрепит кость, а затем вставил блокирующий винт для стабильности. Это сложный процесс, но один студент должен будет выполнять достаточно часто после выпуска.
Все студенты получили пятиминутное руководство по использованию упражнения, а затем были разделены на две группы. Контрольной группе была предоставлена исчерпывающая документация по процедуре, включая изображения и пошаговые инструкции (в основном, изучение учебников). Второй был обеспечен программой обучения хирургии Оссо В.Р. Обе группы давали столько времени, сколько им хотелось изучить материал, и впоследствии им было предложено выполнить одну процедуру на модели, а затем снова через две недели после.
На каждом этапе эксперты оценивали, правильно ли студент выполнил эту часть процедуры, и наблюдали за его компетентностью в своевременности, обращении с инструментами, очевидными навыками и рядом других факторов.
На первой модельной процедуре обученные виртуальной реальности выполняли почти каждый шаг более успешно, получая большее преимущество, чем сложнее был этот шаг. Только обученные VR студенты смогли правильно построить сборку гвоздя. По общему уровню навыков они были оценены значительно лучше, чем обычные студенты. Ко второму тесту у некоторых обычных учеников наблюдается регресс, в то время как у обученных виртуальной реальности уровень улучшается в каждом отдельном измерении.
Конечно, одно исследование с небольшим размером выборки и различными другими ошибками не самый надежный показатель. Тем не менее, поля между двумя студенческими группами настолько велики, что становится очевидным, что обучение VR необходимо развивать, тестировать и в конечном итоге развертывать. Позвольте напугать вас некоторыми цифрами: Ассоциация Американского Медицинского Колледжа прогнозирует нехватку от 19 800 до 29 000 хирургов к 2030 году (если вы поступили в колледж сегодня, вы все равно будете учиться в 2030 году). Другое исследование показало, что около трети выпускников хирургов не могут самостоятельно завершить свои операции.
VR может быть просто решением.
Изображение предоставлено: Jesper Aggergaard на Unsplash
