Следующая статья поможет вам: Почему викторины неэффективны для вовлечения студентов в ваш онлайн-курс
Викторины — плохой способ для учителя измерить то, чему научился ученик, особенно когда речь идет о творческих предметах. Ограничения масштаба и отсутствие инноваций привели к тому, что викторины стали удобным, а не лучшим выбором.
Давайте разберемся, почему викторины являются плохим показателем того, что учащийся выучил, и что, по нашему мнению, является лучшим решением.
Способность вспомнить и правильно ответить на вопрос с несколькими вариантами ответов имеет какое-либо отношение к тому, что кто-то является хорошим фотографом, хорошим писателем, программистом, дизайнером, художником или музыкантом? Можете ли вы вспомнить вопрос с несколькими вариантами ответов, который изменил вашу жизнь?
Обучение имеет силу, когда оно дает результаты. Так зачем кому-то учить, используя метод, который не может точно измерить результаты и не дает ценной обратной связи или опыта учащемуся?
Обратная связь, которую учащийся получает от викторины (оценка), не помогает показать учащемуся, где он может улучшиться, в отличие от опыта, когда он что-то сделал и обнаружил слабость из первых рук, либо из собственного самопознания, либо из обратной связи. коллег и наставников.
«Никогда не запоминайте то, что вы можете найти». – Альберт Эйнштейн
Мы не учимся, повторяя то, что услышали или увидели и временно запомнили. Люди учатся, делая. На самом деле выполнение того, чему мы пытаемся научиться, дает реальный опыт и может дать много точек обратной связи, как из нашего собственного опыта, так и из комментариев других.
Именно по указанным выше причинам мы не предлагаем функцию викторины в Jasper.ai. Вместо этого у нас есть функция под названием «Проекты». Наставники могут создать проект для своих студентов, которые они должны выполнить после того, как студент закончит все курсы программы. Если бы программа учила студентов запускать свое первое приложение, то, скорее всего, у нее был бы проект, в котором студенты создали бы свое первое приложение. Это заставляет студентов применять то, что они узнали, самостоятельно, а не отвечать на вопросы с несколькими вариантами ответов, которые не могут сравниться с реальным опытом.
Мы используем аналитику, чтобы узнать, как учащиеся усваивают наш контент, даже при работе с большой группой учащихся. Jasper.ai собирает различные точки данных, чтобы помочь наставникам оценить, насколько хорошо усваивается их контент. Мы отслеживаем такие показатели, как просмотренные уроки, время, проведенное на платформе, активность участников в дискуссионных форумах, недавно пройденные уроки и скорость прогресса по сравнению с другими учащимися. Этот тип информации не может быть легко найден в традиционной среде большого класса. Единственным способом получить такое представление о студенте в прошлом было обучение его один на один. Платформа Jasper.ai помогает наставникам сохранять тот же уровень глубокого понимания успехов своих учеников, давая им возможность делиться своими знаниями в более широком масштабе.
Что делать, если предмет, который вы преподаете, нельзя использовать в реальном приложении?
Если новый навык нельзя отработать в реальном проекте, чтобы научиться на собственном опыте, то единственные вероятные причины заключаются в том, что либо слишком опасно, либо слишком дорого пытаться и потерпеть неудачу, не зная шагов. Если это так, викторина все же не лучшее решение. Задание можно сначала смоделировать в виртуальной реальности, чтобы устранить опасность/расходы (например, запуск ракеты в космос), но при этом предоставить учащемуся реальный опыт.
«Что люди делают совершенно естественно, так это то, что если это работает, они пытаются понять, как делать меньше. И если это искусство, мы пытаемся понять, как сделать больше». ― Сет Годин
А как насчет того, кто утверждает, что что-то вроде викторины с несколькими вариантами ответов было важно из-за необходимости преподавать сложные политики, которые нельзя применять в реальном проекте и которые нужно просто запомнить? Ну, заучивание политики – это не навык, которому можно научиться. Если преподавание было не о запоминании конкретной политики, а о тренировке вашей памяти, то реальные примеры и реальная практика того, чему учат, по-прежнему являются лучшим решением. Работа в будущем будет творческой. Повторяющиеся простые задачи будут автоматизированы. Подавляющее большинство дополнительного образования должно быть направлено на обучение творческим навыкам.
Разве задавать студентам вопросы не важно?
Когда мы говорим об идее викторины, мы говорим о концепции вопросов с несколькими вариантами ответов, которые проверяют память на что-то прочитанное или услышанное и не дают возможности для творческого ответа.
Задавать своим ученикам вопросы, на которые они могут дать творческие ответы, — это здорово, и это может быть очень ценно для наставников, поскольку позволяет оценить, как ученики думают и на каком этапе обучения они находятся.
Мы глубоко заботимся о наших клиентах, и еще больше мы заботимся об успехах их учеников, потому что, в конечном счете, это то, что заставляет нас всех расти. Мы постоянно работаем над улучшением опыта, чтобы помочь наставникам преподавать, а студентам учиться более эффективно.
